新疆小学画“同心圆”从足球开始

作者: 365bet网页版   点击次数:    发布时间: 2025-10-24 11:15

新华社乌鲁木齐10月21日电标题：画“同心圆”这家新疆小学启动足球新华社记者近日，担任该校足球主教练近10年的热哈买提江居马伊有了新身份，成为“121同心”足球队主教练。 121是指他工作的新疆乌鲁木齐市第121小学；同心意味着各族玩家团结一致。这支球队全部是121所小学的毕业生，由汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族球员组成。热哈买提江·居马伊说：“因为感恩母校，也怀念这个大家庭，孩子们自发组队参加了去年11月的‘喀什杯’足球赛。” “队名‘同心’是全队集体讨论决定的。” 121小学校长李雷说：“这不仅代表了农民兄弟的团结和锐利，2011年成立的121小学，为孩子们种下了足球的梦想。从建校之初，李雷就将体育作为工作重点，提出“把健康作为学校的根本”。李雷说：“文明是学校的精神，野蛮是学校的身体。”体育是教育的重要组成部分。”在众多体育项目中，121所小学选择了足球。学校成立第二年，“小马”校园足球队就开始组建。李雷说，选择足球有两个原因。一是长期以来，新疆各族群众广泛参与足球运动，氛围浓厚。“大人小孩都踢球，街巷踢球，一年四季都有。”许多孩子从有记忆起就爱上了足球。”第二，作为一个集体项目中，足球可以培养青少年的荣誉感和团队精神。 “与其他运动相比，足球可以容纳并带动更多的参与者。”李雷说，“20多个孩子在踢球，1000多名小学生在看球，无论是场外还是场外，他们都能成为一种激励。”为增强球队竞争力，121所小学在上级部门的支持下，面向全疆招收足球人才。最初，121所小学成绩不突出，名不见经传。李雷和热哈买提江·居马伊将前往喀什、伊犁、阿勒泰等地，通过当地学校或培训机构介绍121所小学，让更多热爱足球的孩子了解“小马”。 “对年轻球员的评价取决于他们在场上场下的综合表现。无论他们来自哪个地区、哪个国籍，我们都会尊重他们。”李雷说。在上级部门的支持下，学校为住在外地的青少年球员提供免费食宿，还有生活老师照顾起居，还有班主任辅导过渡期作业。“小马”足球队不断壮大，实力与日俱增。在2015年至2016年的乌鲁木齐校园足球联赛中，“小马”首次参赛就取得了圆满成功。 胜利； 2016年获得北京全国绿色青少年邀请赛小学团体冠军； 2017年，获得“百队杯”城际邀请赛U12组冠军……球队的出色表现，孩子们的生活学习得到了保障，赢得了121所小学的更多信任。 “现在每年都有很多教练和家长主动向我们推荐好的人才。”热哈玛提江 居马伊说。 2017年 2016年，121所小学被评为国家中小学足球属性学校。后来，那拉又与新疆维吾尔自治区、乌鲁木齐市结为二级足球学校。让李雷高兴的是，除了比赛之外，足球也逐渐成为学校民族团结行动的重点。李雷儿时居住的乌鲁木齐二道桥、山西巷一带，自清末民国以来一直是新疆重要商圈。各族居民长期交往、交流、交融，在这里形成了风情浓郁的多民族聚居区。 “各族邻居都喜欢踢足球，只要喊一声就能把一群人凝聚在一起。” “一起生活比一起学习好，一起玩耍比一起生活好。”李雷表示，足球教育是滋润的、安静的。 ”Pl“爱是孩子们敞开心扉、互相接纳的最好方式，而足球是一起踢球的绝佳平台。”如今，“小马”足球队有4个不同年龄段的梯队，球员来自汉族、维吾尔族、哈萨克族等7个民族。热哈提江·居马伊说：“在训练和比赛中，孩子们就是一起努力的队友。”离开球场，他们是欢声笑语的兄弟，感情深厚。“除了校外比赛，学校还成立了班级联赛，校队球员自然而然地成为了各班级赛场上的主力。13岁的穆斯塔法·买买提担任班级保卫者，不仅足球技术好，还能激励队友，成为了班级里的‘小明星’。”同学们都夸我、帮助我。我很自豪。今后我一定会努力帮助班级获奖。”他是班级的亮点和集体的代言人。这些孩子以学校、班级为荣，同学们也以他们为荣。”李雷说，“从热爱班级、热爱学校开始，这些孩子长大后也会热爱自己的家乡、热爱祖国。”无论训练还是比赛，孩子们都要整齐有序，面朝国旗唱国歌。演出结束后，孩子们会聚集在一起喊“加油”，然后才解散。在李雷看来，这些足球仪式 对孩子的成长是有好处的。 “这些仪式看似温和，但会让孩子们做和明星一样的事情，这可以增加他们的热情。”李雷说，“另一方面，孩子们的爱国意识、热爱集体的意识也会不断积累。”每当国歌奏响，13岁的阿尼塞尔·阿赫玛提江总会想起她的偶像武磊。 “他是我最喜欢的国家队足球运动员。即使国足有时踢得不好，但那仍然是我们国家的球队。 “我希望快点长大，加入国家队，为国争光。”多年来，学业压力和成绩考核的目标一直是中小学推进“体教融合”的一大障碍。在李雷看来，这个问题如果处理不好，不仅会影响球队的成绩，还可能影响“同心圆”的创建。学校实行混班，将足球的学生划分开来。 分到不同的班级。为了得到班主任更多的支持，学校将为国足学生的“语文、数学”科目、全国和全校评估建立单独的算法。如果团队里的孩子们的表现有所提高，对于班级的平均成绩将会是一个很大的提升。此外，在t校足球联赛，对成绩突出的班级给予奖励。各级别没有相应的考核加分。于是，班主任不再“倒档”，而是争夺会踢球的“辣妹”。 “这是一个系统工程，只有各方合作，才能取得更好的综合成果。”李雷说。足球所产生的情感和认同也感染了成年人。 “娃娃有婴儿的民族统一，成人也有成人的民族统一。”李雷说，当球队到处比赛时，家长也会陪伴球队，一起为“小马”加油；游戏之外，各族家长自然而然地成为了好朋友，互相照顾孩子、相约孤儿院、旅游。足球队成了一个多民族的大家庭。 “人与人之间的情感是共享的”。李雷说道。随着“小马”足球队的练习，学校、老师、家长和孩子共同努力，获得充分的认同感、归属感和自豪感。记者利用课间休息时间进行采访。绿茵场上，同学们围着足球奔跑，笑声不绝。一个足球圈汇聚了各族孩子，他们的未来比足球场更广阔。